Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=1126
พ.ค. 01
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา
ช่วงเวลานี้เป็นช่วงเวลาแห่งการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม(พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) ดังนั้น โรงเรียนที่ยังไม่ได้รับประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ต้องเตรียมตัวโดยการดำเนินการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก อย่างไรก็ดีในการดำเนินงานเราควรรู้เขา(เกณฑ์ของ สมศ.)และรู้เรา(กระบวนการดำเนินการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียน) ซึ่งในที่นี้ขอนำเสนอเกณฑ์การรับรองมาตรฐานของสถานศึกษา ดังนี้
การรับรองมาตรฐาน
ในการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มีการกำหนดการพิจารณาให้การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา โดยมีหลักเกณฑ์การพิจารณา ดังนี้
๑. การรับรองมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การรับรองมาตรฐานของสถานศึกษารอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะพิจารณาข้อมูลจากการประเมินตัวบ่งชี้ที่เชื่อมโยงไปสู่การรับรองมาตรฐานของสถานศึกษาดังนี้
๑) การให้คะแนนรายตัวบ่งชี้
การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดให้มี * ตัวบ่งชี้พื้นฐาน จำนวน ๘ ตัวบ่งชี้ มีค่าน้ำหนักรวม ๘๐ คะแนน (ตัวบ่งชี้ที่ ๑ – ๔ และตัวบ่งชี้ที่ ๖ มีค่าน้ำหนัก ๑๐ คะแนนตัวบ่งชี้ที่ ๕ มีค่าน้ำหนัก ๒๐ คะแนน และตัวบ่งชี้ที่ ๗ – ๘ มีค่าน้ำหนัก ๕ คะแนน) ตัวบ่งชี้อัตลักษณ์มีจำนวน ๒ ตัวบ่งชี้ มีค่าน้ำหนักรวม ๑๐ คะแนน (แต่ละตัวบ่งชี้มีค่าน้ำหนัก ๕ คะแนน) และตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม มีจำนวน ๒ ตัวบ่งชี้ มีค่าน้ำหนักรวม ๑๐ คะแนน (แต่ละตัวบ่งชี้มีค่าน้ำหนัก ๕ คะแนน)
๒) การคำนวณผลการประเมิน
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกนั้นนำเสนอโดยคำนวณผลเป็นรายตัวบ่งชี้และแยกตาม
แต่ละประเภทของตัวบ่งชี้ โดยพิจารณาจากค่าเฉลี่ยผลการประเมินแต่ละตัวบ่งชี้ ในการคำนวณทศนิยมใช้ทศนิยม ๒ ตำแหน่ง หากทศนิยมตำแหน่งที่สามมีค่าตั้งแต่ .๐๐๕ ขึ้นไปให้ปัดขึ้น และนำเสนอผลการประเมินในภาพรวมเพื่อใช้พิจารณาตัดสินผลและรับรองมาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษา ดังรายละเอียดตามตาราง
| กลุ่มตัวบ่งชี้ | จำนวนตัวบ่งชี้ | คะแนนเต็ม |
|
ตัวบ่งชี้พื้นฐาน |
๘ | ๘๐ |
|
ตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ |
๒ | ๑๐ |
|
ตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม |
๒ | ๑๐ |
| ภาพรวม | ๑๒ | ๑๐๐ |
๓) การรับรองมาตรฐานของสถานศึกษา
สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จะได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษาของ สมศ. ในการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) จะต้องมีผลการประเมิน ดังนี้
(๑) มีผลรวมคะแนนการประเมินคุณภาพภายนอกระดับสถานศึกษา ตั้งแต่ ๘๐.๐๐ คะแนนขึ้นไป
(๒) มีตัวบ่งชี้อย่างน้อย ๑๐ ตัวบ่งชี้ จากทั้งหมด ๑๒ ตัวบ่งชี้ ที่มีระดับคุณภาพแต่ละตัวบ่งชี้ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
(๓) ต้องไม่มีตัวบ่งชี้ใดอยู่ในระดับคุณภาพต้องปรับปรุง หรือ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน
อ้างอิง : คู่มือการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม(พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับสถานศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม พฤศจิกายน ๒๕๕๔)
ในคราวต่อไปดิฉันจะนำเสนอตัวอย่างการนำข้อมูลมาคำนวณเพื่อประเมินในตัวบ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ซึ่งมีน้ำหนักมากถึง ๒๐ คะแนน สำคัญขนาดไหนแล้วเราจะทราบได้อย่างไรว่าโรงเรียนของเราจะได้คุณภาพระดับไหนติดตามตอนต่อไปนะคะ
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=1025
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=1018
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=956
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=950
เม.ย. 28
ค่าขีดจำกัดล่างของผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ปีการศึกษา 2554
วิธีการคำนวณหาค่าขีดจำกัดล่างของผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) เพื่อนำไปใช้เป็นข้อมูล/สารสนเทศ ในการพัฒนาและรับการประเมินคุณภาพภายนอก นั้นใ้ช้สูตรในการคำนวณดังนี้
โดยค่าที่นำมาคำนวณนี้เป็นค่าของระดับประเทศทั้งหมด สำหรับปีการศึกษา 2554 ดิฉันได้คำนวณค่าขีดจำกัดล่างในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อให้โรงเรียนนำไปใช้เป็นข้อมูลในการจัดกระทำ/วิเคราะห์ข้อมูลต่อไปดังนี้
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=941
เม.ย. 28
สูตรในโปรแกรม Excel ที่ใช้ในการคำนวณหารากที่สอง
การหาค่าของรากที่สองของตัวเลข……..ซึ่งในเอกเซล สามารถตรวจสอบการหาค่าของรากที่สองของตัวเลขและสร้างไว้เป็นตารางตรวจสอบได้ง่ายมาก ชนิดใส่ตัวเลขแล้วพอกดปุ่ม Enter คำตอบจะออกมาเองเลยค่ะ
สูตรในเอกเซล คือ SQRT(number)
SQRT = square root
Number=ตัวเลขที่คุณต้องการรากที่สอง
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=936
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=935
เม.ย. 26
การบันทึกผลหลังการสอน
การบันทึกผลหลังการสอน เป็นการแสดงผลการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการพัฒนานักเรียนตามที่ออกแบบการเรียนรู้ไว้ของครูผู้สอน ว่าสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ตามเวลา กิจกรรม สื่อการเรียนการสอน การวัดผลและประเมินผลตามที่กำหนดหรือไม่
การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปพัฒนาผู้เรียนครั้งนั้น บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้ไหม มีปัญหาอุปสรรคอะไรจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครั้งนั้น ครูผู้สอนได้ทำการแก้ไขปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นอย่างไรนั้นแสดงให้เห็นความสำคัญของบันทึกผลหลังสอน เป็นสิ่งที่มีความสำคัญจำเป็นสำหรับครูผู้สอนอย่างยิ่ง เพราะจากบันทึกผลหลังสอนจะทำให้มองภาพสมรรถนะในการจัดการเรียน การสอนของครูผู้สอนได้ทุกด้าน ทั้งสมรรถนะหลักและสมรรถนะตามสายงาน
ตัวอย่างการบันทึกผลหลังการสอน
ผลการสอน
1. กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและเหมาะสมกับสาระการเรียนรู้ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ตามเวลาที่กำหนดทุกกิจกรรม
2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครั้งนี้ นักเรียนทุกคนได้ร่วมกิจกรรมและเรียนรู้อย่างมีความสุข
3. กิจกรรมช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจตรงตามสาระการเรียนรู้ เกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีทักษะกระบวนการตามที่จุดประสงค์กำหนด
4. สื่อการเรียนการสอนที่กำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ได้ใช้สื่อหลายอย่าง เป็นสื่อที่เหมาะสมกับวัยผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหา สามารถใช้ประกอบ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนานและเข้าใจบทเรียนได้เร็วยิ่งขึ้น
5. การวัดผลประเมินผล ในการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้ ได้ใช้การวัดผลประเมินผล………วิธี คือ ……………………………………………………………………………..
ซึ่งเป็นวิธีการวัดผลและประเมินผลที่ครอบคลุมพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการวัดผลและประเมินผลสรุปได้ ดังนี้
5.1 นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1 จำนวน………..คน ไม่ผ่าน จำนวน……..คน (ระบุตามจริง เช่น นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1 ทุกคนหรือ นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1 จำนวน 15 คน ไม่ผ่าน จำนวน 3 คน)
5.2 นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2 จำนวน……..คน ไม่ผ่าน จำนวน…….คน (ระบุตามจริงเหมือนข้อ 5.1)
ปัญหาและอุปสรรค
(นำเสนอปัญหาและอุปสรรคตามที่เกิดขึ้นตามจริง จากข้อ 1 – 5 หากไม่มีก็ไม่เขียน หากมีก็ระบุตามนั้น และถ้ามีปัญหาก็ต้องเสนอแนวทางแก้ไขในข้อต่อไป)
แนวทางการแก้ไขปัญหา
(นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ตามที่ตนเองได้ดำเนินการแก้ไขให้เห็นอย่างชัดเจน)
ลงชื่อ……………………………………….ผู้สอน
(……………………………………..)
…………………../……………………../……………..
ตัวอย่างแบบบันทึกหลังเรียน เพื่อการเรียนรู้ของครูผู้วิจัย
วันที่ ……… เดือน ……………….. พ.ศ. ……….
ชื่อผู้บันทึก…………………………………..นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ……………
1. ในการจัดการเรียนรู้ในวันนี้ ครูได้ทำอะไรบ้าง
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
2. สิ่งที่ประทับใจ หรือความรู้สึกในการทำงานในข้อ 1 คืออะไร เพราะอะไร
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. มีสิ่งที่ได้เรียนรู้ และเกิดความคิด/แนวคิดใหม่อะไรบ้าง และความคิด/แนวคิดนั้น เชื่อมโยงกับความรู้เดิมอะไรบ้าง อย่างไร
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
4. จะนำประสบการณ์ ความคิด และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในครั้งนี้ ไปใช้ประโยชน์อย่างไร เมื่อไร เพื่ออะไร
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
5. คำถามค้างใจ ที่ต้องการคำตอบต่อไป
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
ที่มา : http://www.vcharkarn.com/vblog/37278/24
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=933
Permanent link to this article: http://www.thongtour.com/blog/?p=928
ความคิดเห็นล่าสุด